Mainstreaming vs inclusion
A mainstreaming vs inclusion
Az általános érvényesítés és a befogadás olyan fogalmak, amelyek az oktatásban, az oktatásban és az integrációban jelentkeznek, és különösen a fogyatékkal élő tanulók oktatását. 1975-ben a kongresszus olyan törvényt fogadott el, amely megköveteli, hogy minden diák legalább korlátozott környezetben részesüljön az oktatásban. Ez a törvény lényegében egy olyan törvény volt, amely a fogyatékkal élő diákok oktatására irányul. Az általános érvényesítés olyan koncepció, amely e törvényből fejlődött ki, a befogadás pedig meglehetősen új koncepció az ugyanazon oktatási cél eléréséhez a speciális oktatási igényű tanulók számára. Habár mindkettő hárfát jelent a normál gyermekekkel rendelkező fogyatékkal élő gyermekek oktatására, különbözik az általános érvényesítés és befogadás fogalmai, amelyekről ebben a cikkben foglalkoznak.
A mainstreaming olyan koncepció, amely szerint a fogyatékos tanulók eltávolítása a rendszeres osztályteremből egy olyan rendszert eredményez, amelyben két osztályra van szükség, és mindkettő hatástalan. Ebben a gyakorlatban a fogyatékkal élő hallgatókat rendszeres osztálytermekben kívánják oktatni. A legkevésbé korlátozó oktatás azon a feltételezésen alapul, hogy a fogyatékkal élő tanulókat a lehető legnagyobb mértékben be kell vezetni a normális diákokba, és a normál diákokkal együtt tanítani kell. A Mainstreaming úgy véli, hogy a fogyatékkal élő hallgatókat nem szabad a védett környezetben lévő speciális osztályokra korlátozni, és azokat az általános oktatásban kell bevinni, mivel lehetővé teszik számukra, hogy rendszeres osztálytermekben tanuljanak.- Az inklúzió a fogyatékossággal élő diákok oktatásában alkalmazott legutóbbi megközelítésre hivatkozik, ami nagyon hasonlít a mainstreaminghez, mint amennyire úgy véli, hogy az ilyen hallgatókat a lehető legkevesebb. A befogadás gyakorlata átfogóbb megközelítés, mint a mainstreaming. A beilleszkedésnek azonban számos változata van ahhoz, hogy világosan meghatározott koncepció legyen. Általánosságban elmondható, hogy továbbra is olyan helyzet, amely megpróbálja a fogyatékkal élő hallgatókat normálisan tanulni ugyanabban a tanteremben, amely szükség esetén támogatja a fogyatékos tanulók speciális oktatási igényeit. A befogadás szükségességét úgy érezte, hogy egyre több főiskolát mutatnak be, mivel a különleges szükségletű gyermekeket másként kezelik, és a fogyatékossággal élő gyermekek kudarcba fulladt.
Összegzés
Habár mind a mainstreaming, mind a befogadás célja a fogyatékkal élő gyermekek legalább korlátozó környezetben történő oktatása, különbségek vannak a megközelítésben; a befogadás úgy tűnik, hogy érzékenyebb a fogyatékkal élők speciális szükségleteire és átfogóbbá is. A mainstreaming rendszeres, normális hallgatókkal megpróbál megbetegedni a fogyatékkal élők körében, és lehetőség szerint a rendszeres osztályteremben végzi a fogyatékosok oktatását. Azonban tapasztaltak és tapasztalták, hogy a diákok és még a tanárok diszkriminációnak vannak olyan iskolái is, amelyek büszkék arra, hogy az általános iskoláknak nevezik őket. Emellett bizonyíték van arra is, hogy a fogyatékkal élő diák ténylegesen nem kell tanítani az idő 100% -át a rendszeres osztálytermekben, mivel többet élveznek, ha önálló tantermi helyiségbe kerülnek a fogyatékkal élők számára. Ez az oka annak, hogy szükségessé vált a két megközelítésnek a fogyatékossággal élő diákok számára előnyös kombinációjának elfogadása.
Mindenesetre a mainstreaming alkalmasnak bizonyult a fogyatékkal élő diákok számára, akik a rendszeres osztálytermi hallgatók közel átlagához képesek, míg a beilleszkedés jól működik a fogyatékkal élők számára, akik olyan támogatási rendszereket és rendszereket igényelnek, ahol nem kell megfelelő készséggel rendelkezniük szint.
