Különbség Piaget és Vygotsky között | Piaget vs. Vygotsky elméletek
Piaget vs Vygotsky
Jean Piaget és Lev Vygotsky két elméletének megértése, kiemelve a Piaget és Vygotsky megközelítései közötti hasonlóságokat és különbségeket. Jean Piaget és Lev Vygotsky két fejlődő pszichológus, akik a gyermekek kognitív fejlődésének elméletein keresztül hatalmas szerepet játszottak a pszichológia területén. A Piaget a fejlettségi pszichológia kognitív fejlődésének egyik fő pillére, a kognitív fejlődés elméletének köszönhetően, amely a gyermekek fejlődésére összpontosít, és amelyeknek végén érettséget ér el. Éppen ellenkezőleg, Vygotsky bemutatja társadalmi-kulturális fejlődéselméletét, amely hangsúlyozza, hogy a kultúra és a nyelv befolyásolja a gyermekek kognitív fejlődését.
Mi a Piaget-elmélet?
Jean Piaget kognitív fejlődésének elmélete szerint minden ember interakciót tapasztal a belső fejlődés és a világgal kapcsolatos tapasztalatok között, ami változást hoz az életben. Ez kétféleképpen történhet meg: először az új információk összegyűjtése a meglévő ötletekhez, mint az asszimiláció és a kognitív sémák (mentális rövidítések) módosítása új szálláshelyekhez kapcsolódó információk összekapcsolása céljából. Piaget szerint minden gyerek átmegy a kognitív fejlődés négy szakaszán. Ők,
-- Érzékelőmotor fokozat
- Preoperációs fázis
- Beton üzemelő szakasz
- Formális működési fázis
A gyermek születésétől körülbelül két éves korig a gyermek a szenzomotoros szakaszban van. Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti az érzékeit és a motoros készségeket, amelyek lehetővé teszik számára a környezet megértését. Emellett megtudja az objektum állandóságát is, amely arra utal, hogy egy objektum létezik, még akkor is, ha nem látható, hallható vagy érintetlen. Két év elteltével a gyermek a pre-operatív szakaszig folytatódik, amíg a gyermek körülbelül hét éves. Bár a gyermek képtelen a mentális műveletekre a mennyiségi és az oksági kapcsolatok tényleges megértésében, a gyermek gyorsan foglalkozik új szavak felvételével, mint szimbólumok a körülötte lévő dolgokkal. Azt mondják, hogy ebben a szakaszban a gyerekek egocentrikusak, ami azt jelenti, hogy annak ellenére, hogy a gyermek beszélhet, nem érti meg más nézőpontját. Ahogy a gyermek a beton működési szakaszba lép, amely tizenkét évig tart, a gyermek megkezdi a konkrét kapcsolatok megértését, például az egyszerű matematikát és a mennyiséget.Ebben a szakaszban a gyermek kognitív fejlődése nagyon fejlett. Végül, amikor a gyermek eléri a formális működési szakaszt, a gyermek nagyon érett ebben az értelemben, az absztrakt kapcsolatok, mint az értékek, a logika nagyon fejlett. Azonban Lev Vygotsky más megközelítést kapott a gyermekek kognitív fejlődéséhez a társadalmi-kulturális fejlődéselméleten keresztül.
Mi a Vygotsky-elmélet?
A társadalmi-kulturális elmélet szerint a gyermek kognitív fejlődését nagymértékben befolyásolja a környező társadalmi kölcsönhatások és kultúra. Ahogy a gyerek kölcsönhatásba lép a másokkal, a kultúrába beágyazott értékeket és normákat továbbítják a gyermeknek, ahol ez befolyásolja kognitív fejlődését. Ezért a fejlődés megértéséhez meg kell érteni a kulturális környezetet, amelyben a gyermek nő. Vygotsky egy "Állványzatokról" szóló koncepcióról is beszélt, amely arra utal, hogy a gyerekek számára nyomokat találnak a problémák megoldása érdekében anélkül, hogy várnák a gyermeket a szükséges kognitív fejlődési szakasz elérésére. Úgy vélte, hogy a gyermek a szociális interakció révén nemcsak a problémák megoldására, hanem más stratégiák használatára is képes a jövőben.
Vygotsky úgy vélte, hogy a nyelv fontos része az ő elméletének, mert elképzelte, hogy a nyelvnek különleges szerepe van a kognitív fejlődésben. Különösen az önbeszélés fogalmáról beszélt. Miközben Piaget úgy vélekedett, hogy ez egocentrikus, Vygotsky az önbeszélgetést iránymutató eszköznek tekintette, amely segíti a gondolkodást és az egyének cselekvését. Végül beszélt egy proximális fejlődés zónájáról. Miközben Piaget és Vygotsky egyetértett abban, hogy vannak korlátozások a gyermekek kognitív fejlődéséhez, Vygotsky nem korlátozta a gyermeket a fejlődési szakaszokra. Ehelyett azt mondta, hogy a szükséges segítség biztosítása érdekében a gyermek képes elérni a kihívást jelentő feladatokat a proximális fejlődés zónájában.
Mi a különbség a Piaget és a Vygotsky elméletek között?
Figyelembe véve Piaget és Vygotsky elméletei hasonlóságait, az nyilvánvaló, hogy mindkettő úgy tekint, hogy a gyermekek mint aktív tanulók kognitív konfliktusban vesznek részt, ahol a környező környezetnek való kitettség lehetővé teszi a megértés megváltozását. Mindkettő úgy véli, hogy ez a fejlődés korral csökken. Mindazonáltal a kettő között is nagy különbségek vannak.
• Például, miközben a Piaget fejlesztése megelőzi a tanulást, Vygotsky szerint a vízum versa. Azt állítja, hogy a társadalmi fejlődés a fejlesztés előtt áll. Ez a két elmélet közötti legfontosabb különbségnek tekinthető.
• Ugyanakkor, bár a Piaget a kognitív fejlődést a fejlesztés olyan szakaszaihoz rendeli, amelyek meglehetősen univerzálisnak tűnnek, Vygotsky más megközelítést alkalmaz, amely kiemeli a kultúrát és a társadalmi interakciókat a fejlődés kialakításának eszközeként.
• Egy másik különbség a két elmélet között a szociális tényezőkkel kapcsolatos figyelem. Piaget úgy véli, hogy a tanulás inkább egy független kutatás, míg Vygotsky inkább kooperatív erőfeszítéseket lát, különösen a proximális fejlődés zónáján keresztül, mivel a gyermek segíti a képességek fejlesztését.
Összefoglalva, mind a Piaget, mind a Vygotsky olyan fejlődő pszichológusok, akik a gyermekek és a serdülők kognitív fejlődésének elméletét mutatták be az egyént mint aktív tanuló szemszögéből, aki a környezetet a kognitív fejlődéshez használja. A legfontosabb különbség azonban, hogy miközben a Piaget a fejlesztés univerzális stádiumát és a tanuló meglehetősen független megközelítését használja, Vygotsky hangsúlyozza a társadalmi tényezőket és a társadalmi fejlődést befolyásoló társadalmi kölcsönhatásokat. Egy másik fontos tényező, hogy Vygotsky nagy figyelmet fordít a kulturális tulajdonságokra, mint például a nyelv és a kultúra egészére, ami hatással van az egyének kognitív fejlődésére, amely hiányzik a Piaget elméletében.
